İsmail BAŞBUNAR

YAZI YAZMADA ZORLANMA DİSGRAFİ

Günümüzde en çok karşılaşılan problem denilebilir. Teknolojik aletlerin çoğalmasıyla ince motor becerilerini kaybeden insan yazı yazmada da hayli zorluk çekmektedir. Yazı araç gereçlerinin becerileri oranında olmaması yani standart kalem olması çocuklarda yazı yazmada zorluklar görülmektedir. Vücuttaki kolların ve kasların güçsüz olmasından kaynaklanan küçük müdahalelerle de karşılaşabilirsiniz. Burada yazma güçlüğünün tam olarak ne olduğu ve üzerine nasıl gidilebilmesidir.

 Düzensiz boyut, eğiklik ve şekillerde el yazısı yazma sorunudur. DSM5’te yazılı anlatım bozukluğu harf söyleme/yazma doğruluğu, dil bilgisi ve noktalama doğruluğu, yazılı anlatımın açıklığı ya da düzenine dair sorunlar olarak vurgulanmıştır. Kelimeleri yarım yazma, harf atlama, kelime ve harfler arasında düzensiz boşluklar, doğru olmayan bilek pozisyonları, kâğıdın yönünü yanlış pozisyonlama, yazıları kopyalamada yavaşlık ve yorulma, kâğıt üzerinde mekânı kullanmada zayıflık, not alma ve yaratıcı yazı yazmada, düşünürken aynı anda yazı yazmada zorluklar görülmektedir.

• Yaşıtlarına oranla el yazısı okunaksız, yavaştır,
• Yazarken bazı harf ve sayıları, kelimeleri ters yazar, karıştırır (b-d, b-p, m-n, z-s, d-t, f-v, b-m, ğ-g-y, l-r-n, noktalı harfler, 6-9, 2-5 gibi),
• Yazarken bazı harfleri, heceleri atlar ya da ekler,
• Yazarken heceleri ya da sözcüğü ters çevirir( ve-ev, kat-tak, roman-orman gibi),
• Tahtadaki yazıyı defterine çekerken ya da öğretmenin okuduğunu defterine yazarken zorlanır,
• Yazarken kelimeler arasında hiç boşluk bırakmaz ya da bir kelimeyi iki- üç parçaya bölerek yazar,
• Defterleri düzensizdir, satırı ve sayfayı iyi kullanamaz,
• El-göz koordinasyonu zayıftır, yazı ve çizimleri bozuktur,
• Kalemi uygun biçimde tutmakta güçlük çeker,
• El tercihleri gerçekleşmediğinden yazısı olumsuz etkilenir,
• İmla ve noktalama hataları yapar (küçük-büyük harf, noktalama, hece bölme hataları gibi),
• Yazılı olarak kendilerini ifade etmekte zorlanır.^[1]

Yazı Öncesi Etkinlikler: Okul öncesi dönemdeki çocukta yazı yazma becerisinin gelişimi karalama ile başlamaktadır ve daha sonra yazıyormuş gibi yaparak yetişkin yazısını taklit etme, yazı yazmanın temelini oluşturmaktadır. Çocuklar, alfabe bilgisi edindikten ve ses duyarlığı kazandıktan sonra, sembollerle sesleri eşleştirirler ve bazılarında sese bağlı yazmaya benzer yazılar görülebilmektedir. Son olarak da, sözcüğü doğru harfleri kullanarak yazma becerisi gelişmektedir Okul öncesi dönemdeki çocuklar, yazı yazma becerilerini geliştirirken yazı yazmaya ait temel özelliklerin farkına varırlar. Bunlar; aynı harflerin tekrar edilerek yazı yazıldığı, alfabedeki harflerle çok farklı sözcükler oluşturulabildiği, yazı ile sembolize edilen nesne arasında şekil olarak bir benzerliği olmadığı, aynı harfin farklı şekilde yazılabildiği ve sayfa düzeni özellikleridir Çocukların yazı becerilerini arttırabilmek için okul öncesi öğretmenlerinin,

•  
  • Çocukların küçük kas hareketlerini geliştirici etkinlikler yapmaları,
  • Çocukların yazı kullanmasını özendirmeleri,
  • Yazı köşesi oluşturup bu köşede bilgisayar, her türlü yazı yazma malzemeleri, renkli kalemler, karton, not defteri, fatura defteri, antetli kağıtlar, yağlı kağıtlar, renkli kağıtlar, makas, yapıştırıcı vb. malzemeler bulundurmaları,
  • Çocuklara adlarını yazmalarını özendirmeleri,
  • Çocukların düşüncelerini not alıp bunları sınıf duvarlarına asmaları,
  • Yazılan yazıların çocuklara tekrar okunması oldukça önemlidir.

Kaynak 3.Kitabım

Doğru müdahale doğru zamanda ve doğru kişi ile yapılmalıdır.
Tel: 0 546 633 56 50   Instagram adresimiz: psikocanakademi mail: psikocan43@gmail.com